我校教学工作会议勇于“揭短”

        7月18日上午教学处召开工作会议，各专业主管教师和校领导参加会议。会议主题是总结本学期工作，谋划下学期工作。与会同志围绕教学过程管理和质量控制，着重查找和分析了教学工作存在的问题，研讨了解决问题的对策，梳理了下学期工作思路。

会议在回顾本学期工作成绩的同时，把话题集中在了“揭短”上，大家认为比较突出的问题有：

第一，课程教学的组织方面，部分课程的面授到课率过低，其中计算机专业尤为突出，反映了教学两方面均存在问题；学生网上学习积极性不够高，反映了网络资源的丰富程度、适用性、易用易学性等方面的问题；部分课程面授课比例和开课时间不够合理，没能做到以学生为中心；部分课程教师调课过多，通知有时不够及时，导致混乱并挫伤了学生积极性；在“五环管理”的教材阅读检查环节上有不落实的情况，使形考成绩出现“水分”；部分管理教师和辅导教师工作不负责任，上课不足时，管理服务不到位的情况时有发生。

第二，辅导教师管理方面，聘请教师的视野不够宽阔，考察不深，培训不力；部分教师对电大教学特点不注意研究，教学效果差，是导致到课率不高的主因；部分教师网络资源不熟悉，网络教学不热心，作业批阅不规范，作业评讲不到位；少数教师专业水平和教学能力不够，不能形成对学生的吸引力和凝聚力；有的教师接任课程门数过多，质量责任意识淡薄。

第三，课程实践环节管理方面，个别教师指导人数太多，违反了有关规定；指导中存在针对性不强、过程不落实、标准不高、要求不严等情况，这一环节的走过场对以后的毕业作业的管理十分不利。

第四，毕业作业管理方面，尽管坚持了“全程细化指导”和“双导师制”，各专业仍有抄袭现象发生；部分第一指导教师把关不严，指导不力，敷衍了事，并突出反映在《评审表》填写不认真上；选题上存在指导不够和没有备用选题的情况，在省校审核未通过后出现被动局面；部分第二指导教师职责未落实，工作消极被动，未能与第一指导教师充分沟通和密切配合；部分学生在写作过程中极力拖延，这在本科学生中表现尤为突出；对文稿的网络搜索普遍滞后，致使个别学生的指导过程成为教师被愚弄的过程。

针对查摆出来的问题，与会人员以发展的眼光看问题，从积极的角度出发，怀着高度的责任和危机意识，展开热烈讨论，提出了针对性的整改措施和制度创新设想。